免费1500字英语论文分享

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一、高职院校是培养专业人才的重要机构。因此，高职英语教学对维护我国文化安全具有重要意义。在实践中，文化安全存在着各种文化碰撞。高职英语教学能否有效保障其文化安全，主要取决于教学教师。在实际教学过程中，教师起到重要的引导作用，能有效促进学生有效掌握外国文化，认真传承我国传统文化，能自觉抵制外国文化对我国传统文化的冲击。取其精华，去其糟粕，吸收外来文化的有意义的内容，自觉维护民族文化，树立正确的价值观。
二、文化安全问题在高职英语教学中的表现形态
(一)对中外文化缺少辨别差别的意识高职院校英语教师在开展工作时，其主要内容包括备课、讲课、批改作业等，但很少有教师愿意主动地对中外文化之间存在的差别进行分析和讲授。个别教师认为中外文化差异属于研究性问题或是抽象问题，与英语语言知识的教授不相关，因此在教学中遇到与中外文化相关的语言问题时，也只是告诉学生这是英语当中所固有的一种习惯表达，不需要进行理解，只需要采取死记硬背的方式就可以了。教师的这种行为没有对外来文化进行有效的设防，使其进驻到了高职院校学生的大脑，从而使高职英语教学当中可能出现文化安全隐患［4］。
(二)对外国文化优劣缺失甄别的能力高职院校英语教学中，多数教师都将精力放在学生如何来应对考试上，使学生能够更好地在考试中取得高分，却对科研工作没有提高重视。这也导致高职院校部分教师的科研能力较弱，无法有效地对教材或教学中所遇到的中外文化优劣问题进行判别，也无法将科研与教学进行有效结合，致使不能为学生讲解中外文化的区别和优劣，没有充分培养学生对中外文化优劣的辨别能力。
(三)课堂教学过于重视外国文化我国高职院校英语教学中主要使用的教材为人教版或是中外学者合作编写的相关教材。在这些教材当中，将地道的英语语言和文化进行了展现，可以使学生更好地了解纯正的英语语言和文化，但同时这些教材一定程度上对西方文化加大了宣传。教材的篇章选择主要由外方人员来负责，因此，其在选材时往往会选择一些能够重点表现外国文化价值的文章。而我国人员则主要负责知识点的讲解和编写等，往往会针对一些介绍外国文化的专有名词来进行注释详解，但在介绍我国文化的专有名词时，则存在着想当然的认知，因此没有进行注释或十分简洁地进行注释。还有一些教师在讲课时往往只是对英语文化进行详细讲解，致使学生在学习中外文化时存在着不平衡的状况［5］。(四)教师过多介绍外国文化部分英语教师在对西方文化进行讲解时，往往没有对其进行客观分析。实际教学中，教师在为学生介绍西方文化时，主要将自己运用互联网或其他相应渠道所收集到的相关信息直接打包传递给学生，但并没有对外国文化的良莠进行区分，也没有对其进行客观分析和评价。而在这些文化信息当中，可能会包括一些与中国传统文化或当今主流文化不符的信息内容，但学生由于是被动学习，所以只能将这些信息全盘接收，而且会主观认为这些信息是正确的，是有用的，进而引发文化安全问题。
三、结论
综上所述，随着全球化进程的不断加快和文化安全问题的日益突出，高职英语教学中的文化安全问题已成为我国当前发展阶段最具挑战性的问题。英语教师需要关注文化安全问题，树立正确的教学理念，不断提高自身修养，增强文化安全意识，整合教学资源，创新教学方法，不仅要向学生传授相关的英语语言技能，也让学生了解外国文化。,还应加大对传统文化的宣传教育,全面捍卫我国文化安全,提高学生文化素养。
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