1500字英语论文要怎么写?

2022-02-17 11:05:39

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1500字英语论文
高职英语分级教学的构想
(1)学生分层肖淑英(2004)认为,要进行分层教学,首先要明确学生分层的差异,进行差异检验。因为“差异是客观存在的,只有尊重这种差异,进行个性化的教学尝试,才有可能逐步摆脱传统的教学模式”。测试学生英语最重要也是最简单的方法就是通过测试来测试学生的听、说、读、写、译,从而得到一个全面的知识水平测试。PRETCO是经教育部批准的面向高职院校学生的全国性英语教学考试。PRETCO-B级是学生的最低标准要求,其内容涵盖听力、语法、阅读、翻译和作文。因此,笔者认为,新生入学后可以选择PRETCO-B试卷进行全校统一考试。根据考试和高考成绩(辅助参考),学生可以根据专业的限制分为A、B、C三个等级。
(2)层次化培养目标不同层次的学生必须制定不同的培养目标,以适应自己的需要。对于A-level,即英语基础好、接受能力强的学生,培养目标也应该比较高。除了掌握教学大纲规定的内容外,还应拓宽知识面,求精进,鼓励他们构建自己的学习模式。目标是能够流利地说英语,并在通过PRETCO-B后冲刺到CET4。对于B级,即有一定英语基础,但仍需继续巩固并有较高提升空间的学生,可按照现行教学大纲的要求,不断鼓励和激励学生提高听力,口语、阅读和写作技巧。目标是能够进行基本的日常英语会话,通过PRETCO-B测试。对于C级,即英语基础薄弱、学习热情不高的学生,应从基础知识入手,培养学生学习英语的兴趣和积极性,让学生将“我要学”的观念转变为“我想学习”。这是为了确保英语学分完成。教学一学期后,可安排统一考试,实行灵活排名滚动制。例如,A级后10名学生进入B级,B级后10名学生进入C级;B级和C级班级的前10名学生相应地滚到A级。,B类,等等。通过滚动循环,学生感到压力,找到动力,有利于形成你追我,勇往直前的学习氛围,有利于学生的学习、生活和发展。在这个过程中,教师要营造一种积极向上的氛围,让学生认为只要努力学习、跟上,就有可能进入高年级;同时,还要做好对低年级学生的思想引导,做到不气馁、不气馁。平衡你的思想,保持你的学习热情。
(3)教学过程分层由于基础不同,不同层次的学生思维方式、学习方式和接受能力也不同。因此,教师应在充分了解和熟悉班上学生的基础上,根据学生水平和培养目标的差异,选择不同的教学内容和教学方法,然后根据学生的实际情况及时调整教学策略。反馈,使教与学都达到最佳效果。在课堂教学中,A-level班可以采用自主学习法和任务驱动法,以“释放”为重点,让学生成为课堂的主体。教师少教多练,注重培养自学能力和语言控制能力,让学生在有限的课堂上多做语言练习;在教学内容方面,培养本层次学生的综合应用能力。以我校目前使用的Unit2Newlifestyles为例:老师在课前安排学习任务,鼓励学生预习新课,利用丰富的网络资源了解China?sFourNewGreatinternetinnovation(中国互联网四大新发明),即SharedBike(自行车分享)、MobilePayment(移动支付)、ExpressDelivery(快递)、FoodDelivered(外卖)四种新兴事物的优缺点分析。课堂上,以小组为单位,每组推选一名代表发言,其余组员可作适当补充。教师只需及时提供意见和总结即可。B级班是高职院校比例较大的一个群体。有一定的基础但不扎实,有一定的上进心但不够积极,想努力却找不到方向,严重依赖老师。因此,在教学方式上,可以实行以“支持”为主的激励方式。多关注PRETCO-B题型和解题技巧,多练习题,让学生有一个努力的方向。在教学内容中,选用难度适中的教材,引导学生理解和掌握相关词汇、短语和句型。以同单元Unit2为例,笔者在课堂上播放了一个短视频《ANormalDayforSomeoneLivinginChina》,讲述了今天“一部手机走遍中国”的有趣现象,以此作为引子,引起同学们的兴趣和注意。然后选择书中两个阅读材料中比较简单的一个——HowtoGetbyinBeijingWithoutaWallet(如何在没有钱包的北京生活),抽出课文中的B级高频词汇和句型,要求学生完成“新组合作中的单词翻译”和“句型”。“结构翻译”、“段落翻译”等任务,老师会在最后进行讲解。对完成效率较快、准确率较高的个人和团体给予一定的鼓励和加分。C级班更适合传统的教学方式,可以采用“问答法”和“讲课法”,鼓励他们专心听课。这个级别的学生不会被强制参加等级考试,所以不需要在课堂上急于教授太多的知识。目标应该是激发学习兴趣和热情;教学内容只需要掌握最基本的知识,可以适当添加一些有趣的链接,比如英文欣赏歌曲或视频,谈谈中西文化的差异,所以让学生不再受束缚,逐渐积累学习英语的信心。总之,无论采用何种教学策略,最终目的都是根据不同层次学生的认知水平和接受能力,创造合适的学习条件,从而提高教学效果。
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