安吉游戏对幼儿教育的启示的开题报告

2022-02-14 17:03:11

幼儿教育的开题报告:

摘要:随着社会各界对学前教育的日益重视,幼儿教育的价值逐渐被人们所认识,对幼儿教育的质量也提出了更高的要求。在幼儿园,游戏一直是孩子们喜爱的活动,是提高幼儿教育质量的重要途径,也是儿童身心发展的必要条件。安吉游戏起源于中国浙江省安吉县。这是一项深受孩子们喜爱的独立游戏活动。由于其优良的品质和独特的理念,其影响力近年来不断扩大,并逐渐得到国内外幼儿教育工作者的认可。本文采用观察法和文献法对安吉游戏进行分析和研究,通过研究得出安吉游戏有很多值得我们当前游戏活动借鉴的地方。本研究旨在发现安吉游戏的独特性,启发当今幼儿教育教学活动,改进幼儿园游戏活动,提高游戏活动质量,更好地促进儿童身心发展。通过对安吉游戏的研究,可以帮助孩子们在高质量的游戏活动中度过快乐的童年。

安吉游戏对幼儿教育的启示的开题报告

引言
安吉游戏强调把游戏的权利还给我们的孩子,让他们成为游戏的主人。安吉游戏秉承让游戏点亮儿童生活的理念,倡导在户外游戏活动中使用原创和天然材料。教师在游戏活动中起着观察者和引导者的作用,让孩子们在游戏活动中释放自己的天性,保证孩子们在游戏活动中身心的全面发展,国内外大批学前教育工作者纷纷来到安吉幼儿园进行学习和交流。在安吉运动会的理论研究和教育实践中,有许多成功的经验。例如,德国著名学前教育学家雷纳·齐默曾多次访问安吉县,教育理念传入德国,在德国学前教育领域引起轰动。我相信安吉游戏的影响力将继续扩大,从而帮助更多的幼儿教育工作者改进工作,更好地为儿童服务。
一、 什么是安吉游戏
安吉游戏是一种不同于以往游戏活动的儿童自主游戏活动。他强调孩子的主体性,使用一定的活动材料,帮助孩子在自然环境中培养自己的创新能力和冒险精神,在老师的观察和记录下,下面将从安吉游戏的起源和安吉游戏的特点谈起安吉游戏是什么。

(1) 安吉游戏的起源
安吉游戏诞生于中国浙江省安吉县。安吉县盛产竹子,自然资源丰富,为比赛提供了丰富的活动材料。安吉游戏的创始人是安吉县教育局学前教育处处长程雪琴女士。从2008年开始,安吉幼儿园开始探索让孩子成为游戏大师的游戏模式,并看到了对孩子的影响,逐渐形成了科学的体系。经过多年的发展,安吉游戏逐渐得到人们的认可和关注,并于2014年获得全国基础教育教学成果一等奖。如今,安吉游戏已经引起了国内外幼儿教育工作者的关注,并已成为一种国际化的游戏模式。
(2) 安吉游戏的特点
1.孩子才是游戏真正的主人
安吉游戏倡导在游戏活动中培养孩子的主人翁意识,给孩子们提供活动材料,让孩子们自己分组、讨论和行动。游戏的内容和方式由孩子们自己决定,这样孩子们就可以在一个自由的环境中玩耍,甚至游戏活动的环境也是孩子们自己创造的,老师扮演着旁观者和记录者的角色,不会干扰孩子们的游戏活动。在这种自我导向的游戏活动中,孩子们在身心上获得了足够的满足和快乐,在幼儿时期也能获得极大的成就感。
2.因地制宜,注重自然资源的利用
安吉游戏诞生于安吉县。安吉县自然资源丰富,包括矿产、竹子等资源,为安吉幼儿园的游戏活动准备了大量实用的自然资源。安吉游戏倡导游戏活动应注重自然资源的利用,尤其是当地资源和独特资源的利用,强调幼儿教育者应因地制宜地选择游戏活动材料,最大限度地激发孩子的兴趣。在安吉幼儿园,我们可以看到孩子们在活动中玩泥巴、竹子、搬石头等活动。当孩子们玩自然资源时,孩子们的天性往往能得到最大程度的释放。

3.教师是游戏活动的观察者和记录者
与以往的传统游戏活动不同,以往的传统游戏活动往往提倡结构化或半结构化的游戏活动,教师在游戏活动中的权重甚至超过了儿童。在安吉游戏中,教师只是儿童游戏活动的观察者和记录者,记录儿童活动过程中的点点滴滴,不要过多干预儿童游戏活动。活动结束后,用电子设备展示刚刚为孩子们进行的游戏活动,给孩子们一个新的体验。安吉的老师在游戏中甚至不需要给孩子们物质和精神上的奖励,因为孩子们自己在游戏中获得了足够的回报。
4.注重户外游戏区的创建
安吉游戏特别注重儿童游戏区的创建。攀爬区、喷漆区、泥泞区等区域有明确的分工。他们用不同的方式从不同的角度促进儿童身心的全面发展。孩子们在各种活动领域开阔了视野,获得了各种经验和能力。此外,安吉游戏还注重区域创新,力求最大限度地激发孩子的兴趣,促进孩子的成长。

二、 现阶段我国幼儿教育中游戏活动的误区
(1) 儿童游戏活动的主观性得不到保证
在这个阶段,中国大多数幼儿园开展的游戏活动都是由老师领导的。教师占主导地位。在游戏过程中,孩子们总是服从老师的指示。老师掌握了游戏的过程。老师让孩子们做什么,孩子们应该做什么。儿童在游戏中往往处于被动状态,儿童的创造力很难培养。在安吉游戏中提取的五个关键词中,有冒险和投资。安吉游戏在保证儿童主体性的前提下,充分发挥了儿童的冒险精神和创造力,在许多幼儿园的幼儿教育中值得借鉴。
(2) 它专注于室内运动,而忽视了室外运动
幼儿园游戏活动按地域可分为户外游戏活动和室内游戏活动。户外游戏活动更容易吸引儿童,儿童更愿意参与户外游戏活动。现在,我们很多幼儿园的游戏安排都是颠倒的,安排室内游戏的时间远远大于户外游戏的时间,甚至有些幼儿园根本没有合理安排户外游戏活动,忽视了户外游戏活动的重要性。这样一来,对教学质量和儿童身心发展都是极大的损失和危害。(3) 游戏活动的趣味性和科学性不强
在幼儿教育中,我们一直强调游戏在教学中的重要性。一方面,这是出于儿童成长的需要。另一方面,由于游戏本身具有一定的趣味性,它可以吸引儿童参与游戏活动,并从儿童生理、心理、社会性等方面促进儿童的发展。目前,中国大多数幼儿园的游戏活动都是正式的,只是简单地引导孩子们跑和跳。孩子们根本没有体验到游戏的快乐,老师对游戏的理解也没有达到一定的水平。当游戏活动不能激发孩子的兴趣,满足孩子的成长需求时,游戏活动就失去了在幼儿园教学中的意义。

(3) 游戏活动的趣味性和科学性不强
在幼儿教育中,我们一直强调游戏在教学中的重要性。一方面,这是出于儿童成长的需要。另一方面,由于游戏本身具有一定的趣味性,它可以吸引儿童参与游戏活动,并从儿童生理、心理、社会性等方面促进儿童的发展。目前,中国大多数幼儿园的游戏活动都是正式的,只是简单地引导孩子们跑和跳。孩子们根本没有体验到游戏的快乐,老师对游戏的理解也没有达到一定的水平。当游戏活动不能激发孩子的兴趣,满足孩子的成长需求时,游戏活动就失去了在幼儿园教学中的意义。
(4) 儿童游戏活动时间不足
为了孩子们的安全,一些幼儿园往往很难满足孩子们游戏活动的要求,孩子们往往很难在游戏中获得乐趣。在传统的幼儿园老师和家长眼中,孩子的安全比白天更重要。然而,儿童的发展也非常重要。在安吉游戏活动中,孩子们的户外游戏时间非常充足,这与传统游戏形成了鲜明的对比。如果没有足够的时间进行游戏活动,游戏对儿童的作用就会大大降低。

三、 安吉游戏对幼儿园游戏活动的启示
(1) 我们应该意识到游戏活动在儿童身心发展中的重要性
游戏是幼儿园教学活动中不可缺少的一部分。安吉幼儿园把户外运动的作用和地位放在了比较高的位置,形成了自己的理论特色,并成功地走出国门,获得了好评。对于中国的游戏活动来说,要想保质保量地开展游戏活动,就必须重视游戏,我们应该知道,幼儿园的所有教学活动都是为了孩子,都是为了促进孩子的身心发展。我们的幼儿园首先应该在思想上重视游戏。教师和家长都应该鼓励孩子们享受游戏,让游戏伴随他们的成长,像安吉游戏一样,我们应该注意提高户外游戏活动在教学中的比例,以确保孩子们的游戏时间能够让孩子们感到满足和充实。其次,我们应该学习安吉运动会,因地制宜,根据当地的实际情况设计比赛活动。最后,应根据不同年龄段的儿童设计不同的游戏活动,游戏的强度和难度应符合儿童身心发展的特点,提高游戏在幼儿园教学中的地位。
(2) 确保儿童在游戏活动中的地位为主体地位
安吉游戏最大的特点是把游戏的权利还给孩子们,让孩子们成为游戏的主人,老师作为观察者和记录者,帮助孩子们进行游戏活动。孩子们可以决定玩什么和怎么玩。孩子们有很强的自主性。如果我们的幼儿教育和教学想要在游戏中支持儿童的身心发展,那么我们必须确保儿童在游戏活动中的主导地位。在安吉游戏中,教师将最大限度地激发孩子们的主动性,为孩子们提供丰富的游戏素材,对未融入游戏的孩子给予一定的鼓励,通过各种方式和手段帮助孩子们树立小主人的意识,在游戏中培养孩子的社交能力和运动能力,让孩子爱上游戏。在安吉游戏中,老师甚至会为孩子们准备一辆真正的汽车,并让孩子们给汽车上色。无论什么样的游戏活动,老师都会把权力下放给孩子们。这些特点是我们今天可以从幼儿园的游戏活动中学到的。

(3) 注意自然资源的利用
安吉游戏的成功离不开对自然资源的利用。在安吉游戏中,会有沙子、水泥等区域,以及许多游戏材料,如木板和砖块,供孩子们选择。这些材料不是很稀有和有价值,但它们是非常常见的低结构材料,但却取得了优秀的教学成果。因此,在我们幼儿园的游戏活动中,幼儿教育工作者应该精心准备儿童游戏所需的材料,为儿童提供多种选择,为儿童提供不同层次、有选择的材料,因地制宜地利用和开发自然资源,并注重自然资源的利用,这不仅可以让孩子在体验自然的过程中身心得到更好的发展,还可以让孩子对家乡有更深的了解,在游戏活动中利用自然资源的重要性是显而易见的。
(4) 运用科学方法开展游戏活动
幼儿园游戏活动应具有一定的科学性,有利于儿童的成长,充分发挥游戏活动的最大价值。对于我们今天的幼儿园游戏活动,我们必须注重游戏活动的设计,在游戏开始前为孩子们提供游戏所需的材料,引导孩子们自己选择活动的工具,如何使用和创造需要由孩子们自己决定。在教学过程中,教师不是死板的旁观者,而是应该仔细观察和记录,并使用手机等电子设备来拯救孩子的游戏过程。儿童在整个游戏中处于主导地位。游戏结束后,老师应该让孩子们看到自己在游戏过程中的表现,让孩子们感受到自己的成长,幼儿园老师也应该反思每一个游戏活动,为下一个游戏活动做准备。

结论
安吉游戏之所以成功,是因为它具备了我们在当今幼儿教育活动中所需要的东西。无论是从理念上还是从实践上,都值得我们引入幼儿教育,为幼儿教育事业和儿童服务。安吉游戏是中国本土的游戏活动,它的成功一方面展示了中国幼儿教育的进步。另一方面,这也表明中国的学前教育工作者可以开展具有中国特色的游戏活动。我相信,安吉游戏等游戏活动将继续发展进步,为中国的幼儿教育做出更好的贡献,帮助中国的孩子健康快乐地成长。

参考文献: 
  [1]张阿茜.基于课程实践论域的安吉幼儿园户外游戏环境研究[D].福建师范大学,2017. 
  [2]肖洁琳.游戏的发展价值——“安吉游戏”对幼儿教育的启迪[J].林区教学,2017(07):100-101. 
  [3]蔡晗.“安吉游戏”的材料投放及其启示[J].课程教育研究,2018(06):257. 
  [4]刘思妤,康静.“安吉游戏”与“利津游戏”的启示[J].甘肃高师学报,2018(01):106-109. 
  [5]李艳菲.试论游戏对特殊儿童身心干预的有效性[J].中国校外教育,2018(12):67-68. 

 

热门标签